技術變革催生全民學習之風 課堂教學可量身定做
2012年09月13日 南婷 半月談
數字化時代的互聯網、云計算及各種多媒體產品的廣泛應用，深刻地改變了人們日常的教育學習方式，人們隨時隨地借助電子設備汲取知識、獲得信息成為可能。與此同時，遠程教學、網上公開課堂也在幫助人們實現優(yōu)質教育資源共享，促進區(qū)域內教育的均衡發(fā)展。專家指出，在數字化為導向的新一輪工業(yè)革命背景下，全民學習將蔚然成風。
隨著教育信息化不斷發(fā)展、互聯網寬帶和智能終端設備的普及，曾經在校園里開展的教學和學習過程突破了時空限制，走出了校園，隨時隨地學習成為可能。從2011年開始，人們開始借助于智能手機、平板電腦等設備以及快捷便利的互聯網進行自主學習，全天候、終身制學習開始成為時代特征。
大連理工大學碩士研究生肖聘是個手機發(fā)燒友，經常從手機應用商店下載各類新軟件使用。他告訴半月談記者，今年5月偶然發(fā)現了“公開課”手機應用——可以免費觀看哈佛、耶魯、牛津、劍橋等全球頂級名校的精品課程視頻，從此就常在早晨醒來后躺著用手機收看這些名校公開課視頻。
不僅肖聘，越來越多的上班一族選擇在上下班途中利用手機、平板電腦“充電”。北京某國企員工小謝說，自己每天坐地鐵上下班的過程中都會用手機看新聞、看電子書或是聽聽英語，如此打發(fā)時間的方式使得以往漫長而擁擠的地鐵時間不再令人焦躁。“在北京地鐵上環(huán)顧四周不難發(fā)現，和我一樣利用這段時間進行學習的人特別多。”
“這種碎片化、隨時隨地學習的特點，使得學習的方式從課堂上移動到手機上。”中信出版社學習研究中心總經理毛德平說，移動學習打破了時間界限，實現了從時間到空間的轉變，這種靈活性是企業(yè)學習、培訓發(fā)展最需要的。
華東師范大學網絡教育學院院長祝智庭指出，我國現在已有數字化教室、數字化實驗室、數字化圖書館、數字化校園文化、數字化校務系統、移動學習環(huán)境等數字信息應用平臺。目前正在積極推進的云計算，掀起了一場從購買設備到購買服務的網絡應用革命。在云技術平臺下，除以往課堂中正式的學習“帶寬”增加，日常零散時間的學習量也堪比課堂。
教育信息化帶來效率提升
傳統學習方式主要通過教師講授，學生學習處于從屬地位。站在更高技術平臺上的教育方式則在逐步顛覆這一模式，各種新型學習方式嶄露頭角，網絡遠程學習等一大批新型信息化學習方式如雨后春筍般出現。
知金教育集團副總裁李長增指出，運用云計算等信息技術將傳統面授形式和基于互聯網與移動互聯網的電腦學習方式結合，打造一個開放、互動、不受時空約束的教育平臺，將帶給學生更多自由選擇的多維度學習空間。例如，老師在講課過程將課件上傳到網上平臺，同時進行無線廣播，即可方便學習者。如有學生上課遲到，他在路上可以同步用手機聽講，課后可以復習，實現講課效率最大化。
與此同時，課堂上老師與同學之間的互動并沒有被“冷冰冰”的機器和距離隔斷。清華大學、北京大學等大學以及不少教育培訓機構都開設有網上課堂版面或者論壇，供人們學習交流、隨時發(fā)表個人觀點，以期在交流中加深對知識的理解。
多媒體技術的進步和推廣，也為教師提供了共享板書、課件的平臺，一些老師選擇通過使用電子設備布置、批改電子作業(yè)、在線答疑和即時家訪；學生能夠在線學習、提交作業(yè)。
教育信息化使量身定做式教學成為可能。“有學生告訴我，之前在教室里用黑板上課像是在喝白開水，現在在多媒體教室里上課像是喝可樂。”中央電化教育館館長王珠珠表示，過去的課件很大程度上是簡單的展示，是一個事實的呈現，將來更多的是根據每一個人的學習進程、學習特點、學習情況給出不同的建議，這樣的改善將會提高人們的學習效率。
在美國，出現了利用教學時間相互置換來提高學生學習效果的新辦法。不同于傳統教學的時間安排方式，學生可以利用網絡平臺在家自主控制學習進度，在校則是專門進行師生現場互動，向老師發(fā)問或接受老師的考察。
此外，信息化也使教學效果考核方式發(fā)生改變。據悉，今年北京、上海等地高考試卷全部由紙質閱卷改為電子閱卷，高考一結束即用計算機把考生的試卷掃描成圖像，然后兩位教師分別通過電腦評閱。如果兩位閱卷老師給的分在合理的誤差內，那么電腦就取平均分為最終分數。如果超過誤差，計算機就會把考卷打入專家組，由閱卷組長最終評判，從而在技術層面保障了考試的公平和效率。
高科技將知識“趣味”引入課堂
隨著科學技術的不斷變革，各種知識以更加直觀、更為生動的方式展現出來，便于人們學習和掌握。
江西省上高縣泗溪中學地理老師張復輝有近20年教齡，在接觸多媒體網絡教學之前，他只能用粉筆在黑板上給同學描畫地形圖案，效率低、誤差大、粉筆灰還不少“吃”。而自從學校推行多媒體教學以來，他開始利用多媒體給學生講解中國行政區(qū)劃，在投影屏幕上，中國各省區(qū)的行政版圖清晰而準確地呈現出來，只要用鼠標點擊某一個省，就會顯示出該省的省會城市、所在區(qū)域以及地貌特征等。學生們普遍反映，這種方式更加生動、直觀。
不僅城市，農村的孩子們也將越來越多地接觸到最新的學習方式。據了解，教育部今年3月底對外公布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》顯示，我國力爭到2020年部署覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學校和教育機構的教育信息網絡，實現校校通寬帶，人人可接入。尤其引人注意的是，一些國際信息化領域的熱詞出現在這份發(fā)展規(guī)劃中。如到2015年，初步建成國家教育云基礎平臺，支持教育云資源平臺和管理服務平臺的有效部署與應用。再如，建成跨網絡、跨平臺、跨終端的開放大學信息化支撐平臺，實現與各級各類學校和教育機構互聯互通。
