精品亚洲国产视频_在线亚洲一区精品无码网站_国产成人高清亚洲第一_日韩精品欧美激情在线视频

清華大學(xué)肖星:MOOC改變了高校傳統(tǒng)灌輸式課堂

2016年6月21日    在線學(xué)習(xí)

MOOC讓傳統(tǒng)課堂變?yōu)槔硐胝n堂
積極推進(jìn)在線教育工作是學(xué)校面向未來的戰(zhàn)略部署,這是清華大學(xué)對在線教育的定位。2013年的1010日,清華大學(xué)發(fā)布了學(xué)堂在線和MOOC平臺,即第一個華語MOOC平臺。也開啟了我和MOOC的初次相遇。這一天,我的課程《財務(wù)分析與決策》在學(xué)堂在線上開放選課并上線,201433日在edX上開課。到目前為止,該課程一共在學(xué)堂在線上開放4個輪次,在edX上開放了3個輪次。
目前,學(xué)堂在線開課的門次是504門,注冊學(xué)習(xí)者151萬,選課總?cè)舜螌⒔?/span>300萬。學(xué)習(xí)者來自于126個國家和地區(qū)。到這個學(xué)期為止,108門上線課程,其中50門是新上線的,預(yù)計兩年后,課程總量將超過300門。清華大學(xué)的MOOC在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生了如此大的影響,在校內(nèi)到底有沒有影響力呢?事實上,在在校學(xué)生只有2萬多人前提下,清華大學(xué)校內(nèi)的MOOC注冊人數(shù)也超過了1萬人,IP用戶獲得證書的人次也超過了2000人。
在課程建設(shè)方面,除單門課程的建設(shè)外,我們非常注重系列課程的建設(shè)。譬如我們推出了中國創(chuàng)業(yè)學(xué)院頻道,并在該頻道發(fā)布了20門創(chuàng)業(yè)系列的課程。這一方面發(fā)揮了清華大學(xué)工科的優(yōu)勢,另一方面也契合國家目前在創(chuàng)業(yè)方面的政策。
清華大學(xué)MOOC建設(shè)采用一體兩翼的可持續(xù)發(fā)展模式,清華大學(xué)發(fā)起設(shè)立了教育部在線教育研究中心,同時投資成立了慕華教育科技有限公司,負(fù)責(zé)學(xué)堂在線的運營,教育部在線教育研究中心負(fù)責(zé)研究工作,通過公司力量融合進(jìn)一些市場資源。我們也聯(lián)合很多聯(lián)盟高校,把學(xué)堂在線打造成為一個大家共有的資源。與此同時,我們非常強(qiáng)調(diào)產(chǎn)融結(jié)合,慕華教育涉及非常廣泛的領(lǐng)域,除大學(xué)教育外,還包括基礎(chǔ)教育、創(chuàng)業(yè)教育、數(shù)字校園、文化傳媒、投資基金等等,有80家全球的院校和機(jī)構(gòu)跟我們合作。
清華大學(xué)在MOOC的課程建設(shè)、課程體系,以及機(jī)制方面都做了很多探索。我從兩年多前開始參與MOOC課程建設(shè),到現(xiàn)在已經(jīng)運營了多個輪次,回過來想,MOOC到底是什么樣,我們希望MOOC做什么,用一句話來概括,MOOC絕不是傳統(tǒng)課堂的一種再現(xiàn),而是理想課程的一種呈現(xiàn)。
我認(rèn)為,傳統(tǒng)課堂和MOOC有幾個非常重要的差異:教學(xué)對象不同,傳統(tǒng)課堂當(dāng)中,老師對于教學(xué)對象非常清楚。但在MOOC環(huán)境下,學(xué)生不確定,非常多元化。因此,既要讓沒有基礎(chǔ)的人能聽懂,又要讓專業(yè)人士有收獲。這句話說來簡單,但對老師是一個非常大的挑戰(zhàn)。
教育對象的多元化就決定了學(xué)習(xí)目標(biāo)跟傳統(tǒng)課堂完全不同,不是為了完成課程、畢業(yè),為他未來的就業(yè)準(zhǔn)備,而是多元化的目標(biāo),有各種各樣的需求。老師不一定能滿足所有人的需求,但要盡可能地滿足更多人的需求;
教學(xué)方式不同。在MOOC課堂中,學(xué)生只有權(quán)力,沒有義務(wù),老師永遠(yuǎn)沒有權(quán)力要求學(xué)生去做什么,所以老師要靜心設(shè)計你的課程,要更多地去思考學(xué)生的需要、學(xué)生的心理。讓這個課程引人入勝,進(jìn)而不斷地給你看不到的學(xué)生激勵,讓他們愿意堅持下去;
師生關(guān)系完全不同,在傳統(tǒng)課堂當(dāng)中,教師多多少少有一些上級的意味,但在MOOC環(huán)境下,上下級關(guān)系被打破,對于MOOC老師而言,最大的挑戰(zhàn)是調(diào)整自己的心態(tài),由上級變?yōu)闉閷W(xué)生學(xué)習(xí)提供更好服務(wù)的服務(wù)者。
混合式教學(xué)推動教師和學(xué)生擺脫灌輸式老路
對于清華大學(xué)自身而言,我們不是說把這些課程“慕課化”了就好,而是希望它能真正推動校內(nèi)的教育改革和創(chuàng)新,所以我們現(xiàn)在正在大力推廣基于MOOC的混合式教學(xué)。早在兩年前學(xué)校推動教學(xué)改革時,我們就提出清華大學(xué)人才培養(yǎng)的三位一體模式——知識傳授,能力培養(yǎng),價值塑造?;旌鲜浇虒W(xué)是推動三位一體教育模式的有效手段之一。
為了推動混合式教學(xué),我們首先推出清華大學(xué)的SPOC平臺,針對本校學(xué)生的需要進(jìn)行改造。除線上的準(zhǔn)備外,線下,我們改善硬件設(shè)施,建設(shè)圓桌教室,未來,我們還將建設(shè)更多的、不同類型的用于線下活動教室。到目前為止,我們也進(jìn)行了很多課程的混合式教學(xué)實踐。在實踐中,雖然還沒有總結(jié)出可推廣的經(jīng)驗,但我們已經(jīng)看到了很多可喜的成績。
比如我們有一門研究生的課程《有限元分析及應(yīng)用》,線上,完成基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和一部分的動手實驗,線下,更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手和動腦能力。在動腦方面,老師會在課前給學(xué)生布置問題,然后讓學(xué)生根據(jù)這些問題去自我探索。在動手方面,老師會讓學(xué)生去做Project和自主的專題研究.這就使得我們從傳統(tǒng)課堂灌輸當(dāng)中走出來,更多地解放了學(xué)生的思想。
我在傳統(tǒng)的MBA課程當(dāng)中也采用了混合式教學(xué),1/3線上,2/3線下。在這個過程中,我深深地體會到線上能實現(xiàn)很多我們在傳統(tǒng)課堂當(dāng)中沒有辦法做到的事情,首先,MBA學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊,線上部分能滿足不同基礎(chǔ)的學(xué)生的需要,幫他們把基礎(chǔ)部分學(xué)習(xí)得更充分更扎實。其次,贏得更多時間講解和討論拓展性內(nèi)容,特別是案例討論。再次,方便在職學(xué)生安排時間。
當(dāng)然,在這個過程中,我面臨了巨大的挑戰(zhàn),包括150人的大班,怎么組織學(xué)生討論,,在職學(xué)生工作繁忙,線上部分難以及時投入,怎么去激勵和約束他們等等。
截止2015年上學(xué)期,清華大學(xué)已經(jīng)有25門次的課程采用了混合式教學(xué)方法,涉及社會科學(xué)、人文科學(xué)等的各個領(lǐng)域。2015年下學(xué)期,又有20門本科生課程和8門研究生課程進(jìn)行了混合式教學(xué)試點。不僅如此,我們還采用混合式教學(xué)方式推出了一些教學(xué)項目,譬如我國第一個混合式教育學(xué)位項目——數(shù)據(jù)科學(xué)和工程專業(yè)碩士學(xué)位項目,譬如我們跟復(fù)旦大學(xué)合作的金融學(xué)輔修專業(yè)等。
我們可以看到,教育部非常重視MOOC發(fā)展,做了非常多的工作。MOOC學(xué)分也逐漸被一些大學(xué)認(rèn)可,譬如在中國地質(zhì)大學(xué)和東南財經(jīng)政法大學(xué)。這些變化說明教育已經(jīng)在發(fā)生變化,在線學(xué)習(xí)將成為一種習(xí)慣。未來的在線教育可能有這樣的一些趨勢:混合化、社群化、智能化、游戲化、國際化等等。在這樣的大趨勢下,清華大學(xué)希望通過MOOC來推動“以學(xué)生為中心”的教育理念的徹底轉(zhuǎn)變。