網(wǎng)絡(luò)助圓名校夢
2009年11月14日 新華網(wǎng)
劍橋、牛津、耶魯、斯坦福……這些高等院校如雷貫耳的名聲，承載全球莘莘學(xué)子的夢想。如今，不少知名院校將授課視頻或?qū)W術(shù)資料上傳至互聯(lián)網(wǎng)，供人觀看、下載。接受名校教師授課，不再是學(xué)子可望而不可即的夢想。
一方面，名師課程通過網(wǎng)絡(luò)這扇門走出“象牙塔”。另一方面，學(xué)子們不必再趕赴課堂正襟危坐，而是在出行途中或自家電腦前就能聆聽名師傳道、授業(yè)、解惑。
“共享”名校
在不少知名視頻交流網(wǎng)站上，只要輸入關(guān)鍵詞，便可找到全球頂級名校的授課視頻。
英國《泰晤士報》報道，人們眼下可以通過全球最大視頻網(wǎng)站之一YouTube觀看并下載歐洲和以色列45所大學(xué)的學(xué)習(xí)資料和課程視頻。
YouTube網(wǎng)站一名女發(fā)言人說：“YouTube教育版塊是一個全球‘課堂’，凡是網(wǎng)絡(luò)所及之處，任何人都能觀看并下載學(xué)習(xí)一些著名大學(xué)教授的授課視頻。”
iTunes網(wǎng)站上的學(xué)習(xí)資料和課程視頻更為豐富，人們甚至可以找到牛津、劍橋、耶魯、斯坦福和麻省理工學(xué)院等全球頂尖院校教授的講課視頻。
與傳統(tǒng)封閉式教學(xué)不同，參加網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)員無需注冊登記，也不用付費獲得學(xué)習(xí)材料。他們要做的僅僅是上網(wǎng)點擊并選擇感興趣的科目。
現(xiàn)年26歲的丹尼爾·康恩中學(xué)畢業(yè)后沒有上大學(xué)，而是直接參加工作，如今在布賴頓一個車庫當(dāng)管理員。他覺得有必要拿一個學(xué)位，以證明自己具備“學(xué)習(xí)能力”。
經(jīng)過一番網(wǎng)上搜索，康恩發(fā)現(xiàn)一個名為“開放式學(xué)習(xí)”的網(wǎng)站，隸屬“開放式大學(xué)”機構(gòu)。
康恩選修了信息技術(shù)課程，因為他覺得“這些課有意思，也很可靠”。
“開放式學(xué)習(xí)”網(wǎng)站學(xué)費低廉，為世界各地的學(xué)員免費提供專業(yè)學(xué)習(xí)資料。盡管加入這類網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程眼下還不能獲得學(xué)位，但對于那些希望“充電”的工作人士來說，還是一個不錯的選擇。
點擊火爆
網(wǎng)絡(luò)課堂并非新鮮事物，但如今諸多世界知名院校的“加盟”，極大地增加了這種授課方式的吸引力。
最近一年時間里，牛津大學(xué)將學(xué)術(shù)資料和教師授課視頻放到網(wǎng)上，獲得下載量超過100萬次。
“學(xué)校各院系網(wǎng)頁上的授課視頻現(xiàn)在也可以在iTunes上搜索到，”牛津大學(xué)戰(zhàn)略聯(lián)絡(luò)部主管卡羅琳·卡爾弗說，“許多人通過互聯(lián)網(wǎng)下載我們的課程。”
知名院校將課程視頻傳到網(wǎng)上的消息令不少網(wǎng)民興奮不已。微博客“推特”(Twitter)用戶drdav99在自己的博客中寫道：“去iTunes上看看吧，簡直讓人難以置信。”另一名用戶bfalke說：“iTunes可能是互聯(lián)網(wǎng)最神奇的網(wǎng)絡(luò)工具之一。”
網(wǎng)絡(luò)課程的風(fēng)靡程度也讓許多授課教師吃驚。
牛津大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院哲學(xué)系主任瑪麗安娜·塔爾博特的一段授課視頻曾在iTunes網(wǎng)站風(fēng)靡一時，牢牢占據(jù)點擊率排名首位。
“當(dāng)時我就像往常那樣給學(xué)生講課，”塔爾博特說，“校方工作人員問我能否將講課錄下并放到網(wǎng)上供人瀏覽……后來我得知我的講課視頻點擊率排名第一。”
“我收到網(wǎng)站工作人員發(fā)來的電子郵件，向我表示祝賀。我很高興，起先想，點擊率會有多少呢？20？還是100？”她說，“結(jié)果卻大大出乎我的意料。后來我一直抑制不住地想，原來每周有5000人下載我的講課視頻。”
大有裨益
名校課程終于“走出深閨”進入千家萬戶，不但能讓渴望聽到名師授課的學(xué)子們一遂心愿，也讓為教育設(shè)施經(jīng)費犯難的政府緩了一口氣。
另外，名校網(wǎng)絡(luò)課程也滿足了職場人士對終生教育的期望。人們對生活或工作中的問題，如今都可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到相關(guān)課程學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)地點也不再局限于學(xué)校課堂。學(xué)員們大可不必風(fēng)雨無阻趕往學(xué)校聽課，只需下載教學(xué)視頻，便可在上下班途中或自家電腦前學(xué)習(xí)。
塔爾博特認(rèn)為，對那些已經(jīng)獲得學(xué)位的學(xué)員而言，他們通常在攻讀第二學(xué)位時難以得到政府資助，所以會傾向于選擇在網(wǎng)上學(xué)習(xí)課程，即那些類似iTunes網(wǎng)站的“開放式教育資源”。
《泰晤士報》報道，盡管這種“開放式教育資源”仍處于萌芽期，但利用互聯(lián)網(wǎng)獲取“開放式教育資源”在世界各地已蔚然成風(fēng)。最近一年多時間里，全世界超過84．5萬人通過iTunes網(wǎng)站參與“開放式學(xué)習(xí)”，下載約800萬個視頻課程。僅今年10月，下載量就達到每周40萬。
麻省理工學(xué)院提供在線課程的網(wǎng)站每月接受網(wǎng)絡(luò)用戶120萬次訪問，其中許多是來自其他大學(xué)的學(xué)生。一些訪問者想到麻省理工找些額外的學(xué)習(xí)資料，也有不少人是自學(xué)者，大都已參加工作，學(xué)習(xí)在線課程是為拓展知識。
紐約大學(xué)一項研究顯示，學(xué)員下載網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)效果甚至超過在課堂學(xué)習(xí)的效果。研究人員對比兩組學(xué)員，一組在課堂學(xué)習(xí)，一組通過網(wǎng)絡(luò)下載視頻學(xué)習(xí)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，后者的學(xué)習(xí)效果更好，原因可能是學(xué)員在遇到疑難問題時可以反復(fù)播放視頻，最終理解所有內(nèi)容。
未來趨勢？
網(wǎng)絡(luò)課程的流行無疑給傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來挑戰(zhàn)。有人擔(dān)心，免費的網(wǎng)絡(luò)課程會挖傳統(tǒng)付費教育的“墻角”。但事實上，用戶雖然能在YouTube、iTunes等網(wǎng)站上搜到名師授課視頻，但一所高校完整的課程安排和內(nèi)容，以及導(dǎo)師的指導(dǎo)，依然無法在互聯(lián)網(wǎng)上找到。
“牛津的教育非常重視導(dǎo)師指導(dǎo)，通常一名導(dǎo)師只帶一到兩名學(xué)生，”牛津大學(xué)戰(zhàn)略聯(lián)絡(luò)部主管卡爾弗說，“這種指導(dǎo)無法復(fù)制到網(wǎng)上。”
“我們只想嘗試找出那些外界感興趣的東西，”卡爾弗說。
不過，也有一些院校在推出網(wǎng)絡(luò)課程時“毫無保留”。
麻省理工學(xué)院平均每年收取每位學(xué)員超過2萬美元學(xué)費，但學(xué)校卻將大約2000個完整課程視頻放到網(wǎng)上供人免費下載。校方并不認(rèn)為這種做法會威脅到學(xué)校傳統(tǒng)教育模式。恰恰相反，他們認(rèn)為這樣做，能夠讓那些沒機會來麻省理工接受教育的學(xué)生理解這所學(xué)校的教育內(nèi)容和價值。（任元?。?
海外名校推出網(wǎng)絡(luò)課程
美國：美國麻省理工學(xué)院在互聯(lián)網(wǎng)上公開全校將近1800門課程，且不收取任何費用。
麻省理工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)課程負責(zé)人安·瑪格麗絲說：“我們相信向全世界推廣教育最好的方式就是通過互聯(lián)網(wǎng)。”
從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)該校課程的學(xué)生不能獲得麻省理工學(xué)院的學(xué)位。
澳大利亞：新南威爾士大學(xué)在YouTube上公開課程視頻，學(xué)生通過網(wǎng)站的視頻共享就可足不出戶“上課”。學(xué)校模仿美國加州大學(xué)伯克利分校，向公眾提供原本只有在校生才能上的課程。
新南威爾士大學(xué)教學(xué)研究創(chuàng)新處負責(zé)人帕特里克·斯托得認(rèn)為，這不會替代學(xué)生在課堂上與教師的互動。推出網(wǎng)絡(luò)課程的目的恰恰是展示他的一項研究成果——用互動式教學(xué)法挖掘有潛力的學(xué)生。
斯托得說：“YouTube是我校學(xué)生最愛光顧的地方之一。當(dāng)新生瀏覽（網(wǎng)絡(luò)課程）時，我們就能知道他們關(guān)注什么內(nèi)容。同時，學(xué)校里發(fā)生的事情也能在這里加以討論。”
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