遠程教育厚積薄發(fā)靜候潛力股
2009年11月04日 李靜穎 第一財經(jīng)日報
思科公司 CEO約翰·錢伯斯曾預(yù)言：“互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的第一次浪潮是電子支持和電子服務(wù)，第二次浪潮是虛擬生產(chǎn)，第三次浪潮是電子學(xué)習(xí)。
如今，預(yù)言正在逐漸被驗證為事實。當(dāng)下遠程教育的觸角已經(jīng)伸向了人類的整個生命周期，基礎(chǔ)教育、學(xué)歷教育、職業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)培訓(xùn)等教育內(nèi)容，在互聯(lián)網(wǎng)的“地盤”里，通過數(shù)字化音頻、視頻技術(shù)，實現(xiàn)文字、圖像和聲音的同步傳輸，衍生出方便有效的交互式教學(xué)。遠程教育在改變?nèi)祟悅鹘y(tǒng)教育方式與學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，打通了人們獲取教育資源的另一道途徑。
新技術(shù)與傳統(tǒng)行業(yè)的共生體從不缺乏追捧者?！吨袊逃嘤?xùn)業(yè)趨勢研究報告》表明，中國教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)潛在的市場規(guī)模已達到3000億元?；ヂ?lián)網(wǎng)龐大的基數(shù)以及教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)巨大的市場規(guī)模比例，充分表明現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展已經(jīng)成為全球性的大趨勢。
教育產(chǎn)業(yè)的“長盛不衰”也讓作為其細(xì)分領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)教育搭上了“日不落”的列車，在長袖善舞的資本運作下，尋找一個又一個的增長點。
然而，易觀國際的統(tǒng)計顯示，2008年通過互聯(lián)網(wǎng)開展的專業(yè)培訓(xùn)，職業(yè)、學(xué)歷、學(xué)位教育等總體規(guī)模也僅為30多億元人民幣，對比國內(nèi)整體教育市場總體上千億元人民幣的規(guī)模，尚存深挖的潛力。
泛化的遠程教育
當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)具有的隨時隨地提供服務(wù)和交流溝通的能力與人們對教育服務(wù)的需求不謀而合時，便催生出了遠程教育的雛形。
傳統(tǒng)以教師為中心的灌輸式的教學(xué)，極大地限制了學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)。而遠程教育則將全世界的學(xué)校、研究所、圖書館和其他各種信息資源聯(lián)結(jié)起來，成為一個海量的資源庫，任何人可以在任何地點通過網(wǎng)絡(luò)訪問，來形成多對多的教學(xué)方式。
正是在市場需求強有力的支撐下，能提供網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)產(chǎn)品的公司和組織以一種嘗試性的商業(yè)模式開始行業(yè)的摸索。
優(yōu)盟教育網(wǎng)總經(jīng)理楊宇光在2001年開始著手對遠程教育行業(yè)的市場情況進行調(diào)查。他發(fā)現(xiàn)，早在本世紀(jì)初，該行業(yè)已呈現(xiàn)出一派熱鬧的場面，僅在北京就有150多家相關(guān)機構(gòu)，高峰時全國有2000多家網(wǎng)校。據(jù)他回憶，當(dāng)時由于市場接受程度不高，不少機構(gòu)采取與當(dāng)?shù)孛：献鞯姆绞剑瑨炜吭诿Ｏ?，運用名校的師資、品牌打開市場影響力。
楊宇光說：“中國龐大的教育市場客觀存在，但關(guān)鍵是如何在用新技術(shù)解決教育問題的同時讓接受教育的人真正得到益處，并逐漸習(xí)慣這種高效的方式，使其成為傳統(tǒng)教育的一個有利補充。”
據(jù)記者了解，當(dāng)時的傳授渠道單一，主要為簡單的課件點播，課件內(nèi)容多來自于將老師課堂上的教學(xué)內(nèi)容全程攝錄上傳，沒有提綱挈領(lǐng)的歸納與重點和要點的突出。從市場的接受程度來看，雖然機構(gòu)數(shù)量龐大，但鮮有真正能做到收支平衡。
關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字多媒體領(lǐng)域的戈壁投資創(chuàng)始合伙人謝士駿也告訴CBN，他好幾年前就開始關(guān)注網(wǎng)絡(luò)教育，但國內(nèi)有很多網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)品，不過是把線下教學(xué)錄成視頻，然后把視頻放在網(wǎng)上而已，這種簡單的初級模式注定是失敗的。
艾瑞咨詢指出，目前網(wǎng)絡(luò)教育在中國接受程度并沒有預(yù)期的高，因此，要在未來的市場發(fā)展中取得成功，關(guān)鍵在于教育培訓(xùn)產(chǎn)品本身的設(shè)計，尤其是基于互聯(lián)網(wǎng)教育應(yīng)用的設(shè)計和特色服務(wù)，從而達到用戶的口碑相傳來實現(xiàn)口碑式營銷。
線上線下的互動
隨著資本的大量涌入，投資機構(gòu)通過資本運作的手段以及豐富的管理經(jīng)驗，開始著手對遠程教育行業(yè)進行大刀闊斧的革新，特色鮮明的培訓(xùn)項目、自身的培訓(xùn)體系建立、豐富的教育資源以及完善的教育設(shè)計，通過適時的融資、并購，遠程教育市場開始逐漸步入發(fā)展期。
然而在智基創(chuàng)投管理合伙人卓德欽看來，并非所有的教育內(nèi)容都適合被移植到網(wǎng)絡(luò)上。
他舉例說，比如在職業(yè)培訓(xùn)方面，實體學(xué)校更有優(yōu)勢，技能類的學(xué)習(xí)通過實體學(xué)校更容易掌握，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可能無法達到相同的效果。
“在美國，成功的遠程教育都應(yīng)該是跟學(xué)歷文憑掛鉤。但在中國，學(xué)歷文憑都跟實體學(xué)校掛鉤，現(xiàn)在大部分都是語言、考試類的遠程教育。”卓德欽告訴記者，“通過網(wǎng)絡(luò)教育，得到學(xué)位文憑在國外被證明是相當(dāng)成功的，但在國內(nèi)尚未實現(xiàn)。”
此外，新東方、華爾街等已站穩(wěn)腳跟的傳統(tǒng)教育培訓(xùn)機構(gòu)在看到了遠程教育強大的市場空間后也開始按捺不住，紛紛拓展網(wǎng)絡(luò)教育業(yè)務(wù)，前者的品牌影響力以及穩(wěn)定的受眾群體給提供單一網(wǎng)上教育服務(wù)的機構(gòu)產(chǎn)生了一定的生存壓力。
“真正的網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)該是互動的。”謝士駿說。他認(rèn)為，團隊要專業(yè)，商業(yè)模式要創(chuàng)新，最好還要跨市場，雖然線上教育的最大競爭對手不是線下的同類培訓(xùn)機構(gòu)，但線上教育的商業(yè)模式很容易被后來者復(fù)制，這意味著線上新的競爭很快就會產(chǎn)生，因此線上教育必須和教育內(nèi)容、市場相結(jié)合，這才是競爭力的關(guān)鍵。
目前，類似正保遠程、安博教育等以網(wǎng)絡(luò)教育起家的企業(yè)都在發(fā)展線下實體教育，開始從網(wǎng)絡(luò)教育慢慢地向?qū)嶓w教育轉(zhuǎn)型，“網(wǎng)絡(luò)已不再是遠程教育機構(gòu)最大的收益來源，將成為其打開渠道的一種方式。”卓德欽說。
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