發(fā)展遠(yuǎn)程教育 定制系統(tǒng)需要社會計(jì)算
2009年9月1日 IT168
8月29日，由澳信傳媒IT168主辦的2009年系統(tǒng)架構(gòu)師大會在北京舉行。在下午的教育行業(yè)架構(gòu)設(shè)計(jì)專場技術(shù)沙龍上，來自北京郵電大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的專家團(tuán)隊(duì)以及華東師范大學(xué)的專家們一同分享了遠(yuǎn)程教育平臺架構(gòu)的相關(guān)實(shí)例。吳永和博士的演講題目是"e-Learning技術(shù)系統(tǒng)的演化與發(fā)展"，他表示國家對現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育的投入非常大，1998年~2003年間教育部投入了4.6億元，而2003~2005年科技部也投入了近5000萬元。
發(fā)展到現(xiàn)在，目前全國已經(jīng)有67所院校開設(shè)了遠(yuǎn)程教學(xué)平臺。"這其中絕大多數(shù)都有自主開發(fā)平臺的經(jīng)歷，也有的購買了商業(yè)系統(tǒng)。"吳永和博士介紹道，"在發(fā)展的過程中，我們?nèi)A東師范大學(xué)也嘗試了很多方法，通過四期建設(shè)，最終在2008年末將現(xiàn)在的遠(yuǎn)程教育平臺打造完畢。"吳博士大量介紹了在這其中經(jīng)歷的問題，解決的困難："一次又一次的碰到問題，讓我們得以對系統(tǒng)不斷完善，與IBM、EMC等廠商一同解決了很多技術(shù)難關(guān)。"
"你的注冊人數(shù)如果有30000人，那么你的系統(tǒng)要能支持3000人，這是網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)給的10%原則。"吳博士拿華東師范大學(xué)自身的案例做介紹，"我們的系統(tǒng)幾乎擁有所有的插件功能，從教務(wù)管理、課程管理到論文、博客、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、互動(dòng)答疑都有。而用于支撐這些應(yīng)用的底層架構(gòu)花費(fèi)了我們很多心血。
吳永和博士認(rèn)為，目前我們處于Web 2.0與Web 3.0交界的時(shí)代，而底層架構(gòu)則轉(zhuǎn)向了云計(jì)算時(shí)代。另一方面，從社會計(jì)算的角度來看，隨著Facebook的興起，網(wǎng)絡(luò)逐漸從無序的蒙面狀態(tài)，轉(zhuǎn)向有序的實(shí)名制狀態(tài)。"兩者結(jié)合，云計(jì)算的強(qiáng)大后臺加上有序的實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)，使我們目前的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了變化。"吳博士表示，"我們遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育也迎來了新時(shí)代，人們學(xué)習(xí)的方式也越來越以網(wǎng)絡(luò)為主。從搜索引擎到wiki百科都表明我們迎來的是一個(gè)數(shù)字生態(tài)的時(shí)代。"
"但是，我們國內(nèi)的環(huán)境與國外的區(qū)別在于國內(nèi)教學(xué)資源并不充分，國外的教師只需要將教案放到網(wǎng)上即可。而國內(nèi)的教學(xué)是老師將知識細(xì)分之后的教學(xué)。"吳博士表示，"這就對我們的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺提了更高的要求。"因此，在選用教學(xué)平臺上，我們傾向于在開源平臺上做二次開發(fā)。吳永和博士認(rèn)為要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教育的需要除了Sakai、Moodle等開源系統(tǒng)外，還需要加強(qiáng)老師與學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作。
"我們在遠(yuǎn)程教育平臺中加入了對學(xué)生行為的分析，這使得我們在優(yōu)化相關(guān)系統(tǒng)和總結(jié)趨勢上可以獲得數(shù)據(jù)支撐。"吳永和博士解釋道，"我們在劍橋大學(xué)看到他們對下一代Sakai的設(shè)計(jì)主要設(shè)計(jì)方向就是從社會計(jì)算的統(tǒng)計(jì)出發(fā)，這是未來我們做遠(yuǎn)程教育必須要考慮的內(nèi)容。"
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