數(shù)萬中國人上網(wǎng)免費讀美國大學(xué)
2012年10月24日 浙江在線-教育頻道
Coursera,就是現(xiàn)階段MOOC的領(lǐng)頭羊,它的運作模式是注冊上課,有固定的授課時間以及家庭作業(yè)等,任何人都無需付費便可以收聽到頂尖課程。緊隨其后的還有Udacity、edX。
據(jù)統(tǒng)計,截至8月10日,上線不過才四個月的Coursera就已有超過100萬的注冊學(xué)生,遍及全球119個國家,美國占比38.5%,巴西5.9%,印度5.2%,中國4.2%。意味著,熱衷在Coursera求學(xué)的中國人已超四萬。
董禮是海牙應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的學(xué)生,她所學(xué)的是國際商務(wù)與管理,目前她正在法國一家人力資源公司實習(xí)。同時,她也是密歇根大學(xué)斯科特.佩奇教授的學(xué)生,她正在通過Coursera學(xué)習(xí)模型思維課程。“就業(yè)是現(xiàn)在我所面臨的最大問題,荷蘭現(xiàn)在的就業(yè)形式根本接納不了像我這樣的海外學(xué)生,只有兩種選擇,回國或是繼續(xù)深造。”董禮在接受記者網(wǎng)絡(luò)采訪時告訴記者,相對于國內(nèi)的企業(yè),海外企業(yè)更注重的是員工的個人能力,他希望通過MOOC給自己海外就業(yè)打開另一扇門。
在董禮身邊有不少華人留學(xué)生正通過MOOC為自己的專業(yè)知識加碼,他們中的大多數(shù)會選擇在線研究自己所學(xué)的專業(yè):“大家普遍認(rèn)為MOOC上的教學(xué)好過真實課堂,比較幽默有趣也更有深度。教授們總是非常‘給力’,他們會參與到在線討論,認(rèn)真回答學(xué)生們的問題,也會根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整自己的教學(xué)。”
據(jù)了解,在中國大陸,關(guān)注MOOC的學(xué)生也不少,其中有大學(xué)生、研究生,更龐大的一個群體是“準(zhǔn)留學(xué)生”。對于他們而言,這就是一個提前感受海外課堂的平臺。
家庭主婦不要文憑只要“學(xué)習(xí)”
在Coursera的交流平臺上,記者邂逅了家住上海的全職家庭主婦劉女士。年近五十的她,從一個多月前開始在線學(xué)習(xí)羅斯商學(xué)院的金融入門課程。“跟不上”是她的唯一感受:“語言問題是最大的障礙,課堂視頻無字幕,聽起來非常‘吃力’,一次下來只能懂個大概。我選的科目,在線討論和論壇發(fā)帖都是需要評分的,因為英語不行,我只有眼巴巴地看著大家侃侃而談。”為了拿到好成績,她現(xiàn)在只有請兒子幫忙“寫作業(yè)”。不過,這絲毫沒有澆滅她的學(xué)習(xí)熱情,反而給了她專注于此的動力。“為了聽懂教授的講課,我會將講課視頻下載,反復(fù)看上三到五遍,爭取在每周小測前掌握好所學(xué)知識。”
劉女士告訴記者,在Coursera學(xué)習(xí)純粹是為了做些有意義的事情來打發(fā)時間,她加入了幾個Coursera的QQ群,里面有不少和她一樣的求學(xué)者。
事實上,MOOC的主要客戶具有這樣的特點:為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),追求的不是一紙文憑。
剛剛踏上工作崗位的小景是名初中老師,她已經(jīng)在Coursera上選讀了五門課:“在這里,我能了解海外課堂的教學(xué)方法與技巧,從名校名師身上取經(jīng)。也可以擴展專業(yè)知識,補補英文,視野也更國際化。”
MOOC,是Massive(大規(guī)模的)、Open(開放的)、Online(在線的)、Course(課程)四個詞的縮寫,指大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)開放課程。
在美國,MOOC方興未艾,這些美國大學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育資源吸引了全球的教育“客戶”。
無論是誰,無論你在全球的哪個地方,只要通過一部聯(lián)網(wǎng)電腦就能學(xué)習(xí)。
在中國,MOOC也改變了我們對傳統(tǒng)高等教育的認(rèn)識。
網(wǎng)上大學(xué)擁有“互動課堂”
正在席卷全球的Coursera很容易讓我們想起我們身邊的一些網(wǎng)站,例如學(xué)而思,如網(wǎng)易公開課。與后者不同的是,由于技術(shù)的進步,Coursera很可能會改變高等教育的游戲規(guī)則,讓大學(xué)教育惠及數(shù)億人。
唯一讓人感到美中不足的一點是:MOOC尚不提供學(xué)分,而只有“課程修完聲明”和成績單。
Coursera目前僅支持火狐、谷歌與蘋果的瀏覽器,它與網(wǎng)易公開課的不同之處在于,后者需要用戶獨自學(xué)習(xí),學(xué)生無法與同學(xué)或老師互動。而前者要求學(xué)生跟著進度走,每周需完成五到七個學(xué)習(xí)模塊(共耗時不超過兩小時),除了視頻講解,還有互動功能和小測驗。只有通過老師劃定的標(biāo)準(zhǔn),才能獲得證書。如果學(xué)習(xí)中遇到了問題,學(xué)生可以選擇去討論區(qū)借鑒別人的想法,也可以直接提問,等待同學(xué)的幫助。
這就是Coursera的特色——互動。這讓網(wǎng)上大學(xué)看起來與傳統(tǒng)高校并無不同,有同學(xué),彼此幫助。而且它無限制地拓展了你的班級,不對修課人數(shù)進行限制。在網(wǎng)站注冊后,只需一鍵即可報班。
記者發(fā)現(xiàn),在Coursera的課程單上,每門課程設(shè)置的細(xì)節(jié)都略有不同,一些課程安排的學(xué)習(xí)時間是一個月,有些則是兩個月。課怎么上,時間長短怎么調(diào)節(jié),課程本身的需求說了算。
在這里,學(xué)生完全可以依自己的口味和需求選課程。你可以在A專業(yè)中選一門課,再去B專業(yè)中選擇一門課,DIY一張課表。
大牌院校紛紛加盟
Coursera的創(chuàng)辦者之一是斯坦福大學(xué)的安德魯教授,前不久他對外宣布已有16所主要的研究性大學(xué)參與他們公司的網(wǎng)絡(luò)課程項目。而到秋季時,這家公司將會提供100種以上免費大型公開在線課程,其中有些大學(xué)可能還將提供學(xué)分。
16所,這個數(shù)字不算多,值得關(guān)注的是這16所院校的重量:密西根大學(xué)、賓夕法尼亞大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、斯坦福大學(xué)、加州理工學(xué)院、喬治亞理工學(xué)院、加州大學(xué)舊金山分校、約翰.霍普金斯大學(xué)、愛丁堡大學(xué)、加拿大的多倫多大學(xué)和瑞士的洛桑理工學(xué)院……
一個開張不久的網(wǎng)站為何能吸引如此多的大牌院校?
奧鵬遠(yuǎn)程教育中心高級顧問鄒景平認(rèn)為:“這些大學(xué)紛紛快速加入Coursera的原因,主要是他們對高等教育的變革感受到威脅和憂心,急切地想投入其中并取得先機。因為MOOC是這波教育變革的大走向之一,而加入Coursera,就是最快速參與和了解MOOC的方式。”
沒有文憑可能在中國行不通
在中國,Coursera能吸引學(xué)生,從而大展拳腳嗎?
“在家里讀美國大學(xué)?沒有文憑?不給文憑也叫上大學(xué)?”胡女士的兒子正在讀高二,在她看來,這樣的“大學(xué)”有些荒唐。
“師資是非常好,但只能作為學(xué)校課堂之外的補充。”胡女士表示,“專業(yè)知識的學(xué)習(xí)只是大學(xué)生活的一部分,校園氛圍、社團活動、同學(xué)交流、住校生活和社會體驗,都是MOOC給不了的。最重要的一點是,有多少單位是不看文憑的?有多少單位愿意收這樣的員工?”
誰愿為MOOC埋單?
“在高等教育入門費昂貴的今天,MOOC是非常有市場的。”王俊(化名)是義烏一家物流公司的負(fù)責(zé)人,眼下這家物流公司正處于“人才饑荒期”。王俊告訴記者,去年上半年該公司因業(yè)務(wù)量下降曾出現(xiàn)過一次大規(guī)模的裁員,現(xiàn)在求賢若渴,“MOOC正好能解決這個問題,我非常愿意招收這樣的人才。”王俊表示,這幾天他面試了不少應(yīng)屆畢業(yè)生,專業(yè)對口,但實際操作能力總是無法讓他滿意。
“我要招的是人,不是文憑。”王俊說:“現(xiàn)在招工常常出現(xiàn)的窘境就是,明明是出身名門,但做起事來卻像是門外漢。所以下次招工我就打算索性不設(shè)文憑門檻,能力才是第一位的。把中職生和碩士生放在同一起跑線上,賽一賽才知優(yōu)劣。”
“主要還是要看是否有真才實學(xué)。”杭州三贏人力資源服務(wù)有限公司的常務(wù)副總經(jīng)理王莉贊同王俊的觀點,但她并不看好MOOC的未來:“通過MOOC學(xué)習(xí)取得的畢業(yè)文憑,有別于正規(guī)的高校畢業(yè)文憑,無論在國外還是國內(nèi)都是不被權(quán)威機構(gòu)所承認(rèn)。眾所周知,國內(nèi)的大部分企業(yè)和公司招聘人才的首先條件是看文憑和工作經(jīng)驗,僅有少部分領(lǐng)域的企業(yè)會破例招聘一些沒有高學(xué)歷文憑的但具有高技能的人才。”
不看好MOOC的,還有杭州獵人人力資源開發(fā)公司的首席顧問郎越時,在他看來,“要想找一份好工作,文憑是第一敲門磚。”郎越時表示:“現(xiàn)在的企業(yè)招聘都設(shè)置了門檻,就算你有再好的技術(shù)和能力,你沒有文憑,連面試的機會都沒有,又如何去展示自己的實力?”
網(wǎng)上大學(xué)的杭州試驗效果不太好
MOOC所創(chuàng)造的網(wǎng)絡(luò)課堂,能取代真實的大學(xué)嗎?下沙中學(xué)常務(wù)副校長江志明認(rèn)為:“MOOC只能作為補充,它有著自身的局限性。”他認(rèn)為,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)畢竟與正規(guī)的課堂學(xué)習(xí)在教材體系和完整性上有區(qū)別,網(wǎng)友們往往點擊感興趣的課堂,不會過多的去關(guān)注知識的體系,也不會向傳統(tǒng)課堂一樣關(guān)注其中的邏輯關(guān)系,充其量只能是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的調(diào)味品。
那么,大學(xué)是否可以將一些基礎(chǔ)課程開放,承認(rèn)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)所學(xué)的學(xué)分?
去年下半年,浙江工商大學(xué)將5門通識課程上網(wǎng),使學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)公開視頻選修并獲得學(xué)分。
但經(jīng)過一個學(xué)年的“試用”,這種網(wǎng)絡(luò)視頻課程被終止。浙江工商大學(xué)教務(wù)處處長施建祥說:“離開了真實的和老師面對面的課堂,很多學(xué)生都是敷衍對待學(xué)習(xí),效果不太好。”