護(hù)士繼續(xù)教育將增加人文教育提高護(hù)理職業(yè)教育人文含量
2012年06月25日 中央廣播電視大學(xué)
健康報(bào)2012年6月25日?qǐng)?bào)道 近日，由中國(guó)光華科技基金會(huì)承辦的第九屆光華國(guó)際護(hù)理大會(huì)中國(guó)區(qū)會(huì)議在京召開。與會(huì)專家指出，“虐嬰門”等事件反映了我國(guó)醫(yī)學(xué)人文教育不盡如人意的現(xiàn)狀，護(hù)理職業(yè)教育的人文含量亟待提高。
教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所副所長(zhǎng)余祖光、中華職業(yè)教育社研究部部長(zhǎng)劉志芳建議，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)把人文教育納入課程體系，并改革傳統(tǒng)教學(xué)模式。通過(guò)專題講座、院校文化建設(shè)和社會(huì)實(shí)踐等途徑，營(yíng)造人文氛圍。在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，還要選擇重視人文素質(zhì)培養(yǎng)的帶教老師，并在護(hù)士的繼續(xù)教育階段深入開展護(hù)理專業(yè)的人文教育。
教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所副所長(zhǎng)余祖光、中華職業(yè)教育社研究部部長(zhǎng)劉志芳建議，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)把人文教育納入課程體系，并改革傳統(tǒng)教學(xué)模式。通過(guò)專題講座、院校文化建設(shè)和社會(huì)實(shí)踐等途徑，營(yíng)造人文氛圍。在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，還要選擇重視人文素質(zhì)培養(yǎng)的帶教老師，并在護(hù)士的繼續(xù)教育階段深入開展護(hù)理專業(yè)的人文教育。
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