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專家對話:“互聯(lián)網(wǎng)+”時代教育改革將走向何方

2015年07月30日     中國教師報 

  從“教育+互聯(lián)網(wǎng)”到“互聯(lián)網(wǎng)+教育”,一個簡單的順序變化,卻透露出互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域乃至各個行業(yè)中的地位轉(zhuǎn)變。那么,區(qū)域教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下該如何發(fā)展?第四屆全國教育局長峰會上,一場主題為“‘互聯(lián)網(wǎng)+’時代的區(qū)域教育綜合改革”的沙龍或許能給我們一些啟發(fā)。
主持人:劉華蓉 中國教師報總編輯
嘉賓:李志民 教育部科技發(fā)展中心主任
席建中 陜西省人民政府教育督導(dǎo)團(tuán)副總督學(xué)
郭春芳 福建教育學(xué)院副院長
陳德懷 臺灣中央大學(xué)教授
毛新生 網(wǎng)龍網(wǎng)絡(luò)公司首席技術(shù)官
孫其華 江蘇教育報刊總社社長
有了技術(shù)更要注重利用
主持人:互聯(lián)網(wǎng)與教育的關(guān)系,從以前“教育+互聯(lián)網(wǎng)”,轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)在的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。在這樣的背景下,區(qū)域教育綜合改革要注意哪些問題?
郭春芳:“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,一個很重要的問題就是教師們能不能適應(yīng)這種新常態(tài)?,F(xiàn)在,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到比較完善的程度,但是真正有多少教師熟悉并且使用這些技術(shù)?目前并不多,尤其是在鄉(xiāng)村學(xué)校。所以我認(rèn)為,教師信息素養(yǎng)的提升是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代一個很重要的因素,師資隊伍跟不上,再好的平臺、再好的技術(shù)都是低效或無效的。
席建中:教育與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合,關(guān)鍵要考慮課堂教學(xué)。當(dāng)下,教育局和一些學(xué)校已經(jīng)開始利用互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)校進(jìn)行管理,但其實最薄弱的地方還是課堂。許多學(xué)校的課堂教學(xué),并沒有充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一先進(jìn)工具。怎樣把互聯(lián)網(wǎng)和課堂教學(xué)改革結(jié)合起來,顯得十分迫切和重要。所以在推進(jìn)高效課堂的過程中,教師和學(xué)生必須充分利用這種現(xiàn)代化的工具,讓我們的課堂教學(xué)真正實現(xiàn)信息化。
孫其華:我覺得,互聯(lián)網(wǎng)時代的區(qū)域教育綜合改革,特別是縣域?qū)用娴慕逃母铮谡麄€中國教育體系中的話語權(quán)正在顯著提升,因為義務(wù)教育均衡發(fā)展評估認(rèn)定是以縣為單位的。從某種角度來說,一個區(qū)域的地理邊界在淡化,但其內(nèi)涵特色在強(qiáng)化。從另一個角度來說,一個區(qū)域的行政級別在淡化,發(fā)展水平卻在強(qiáng)化。從這些角度來說,“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的區(qū)域教育改革發(fā)展,要注重該區(qū)域的教育發(fā)展主張,注重該區(qū)域的教育發(fā)展特色,注重該區(qū)域的“三名”情況——名局長、名校長、名學(xué)校。
陳德懷:我在10年前提出了無縫學(xué)習(xí)的概念。無縫學(xué)習(xí)其實就是一種結(jié)合,正如其他人所說的,人與物的結(jié)合、人與人的結(jié)合。就教師培訓(xùn)而言,教師的教育教學(xué)水平?jīng)Q定著學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。因此,能不能通過互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造出教師培訓(xùn)的一些有效方法,這是我很期待的。
毛新生:區(qū)域教育的一個關(guān)鍵詞是教育,“互聯(lián)網(wǎng)+”時代究竟為什么需要教育?作為一個孩子的父親,我希望教育能面向未來培養(yǎng)我的孩子;我希望教育能以人為中心來思考,而不是以分?jǐn)?shù)為中心;我希望我的孩子將來能夠創(chuàng)造出價值,而不只是為了考試。所以我建議,區(qū)域教育發(fā)展應(yīng)思考,如何把學(xué)生作為一個真正的個體來尊重。
其實,在互聯(lián)網(wǎng)時代,許多東西就在人們手邊,未來社會需要的人可能更多要有良好的表達(dá)能力、溝通能力及生存、發(fā)展、創(chuàng)造能力,互聯(lián)網(wǎng)及各種技術(shù)在此就有了用武之地。比如,翻轉(zhuǎn)課堂可以讓我們知道,不同的學(xué)生學(xué)到了什么程度,因為這些數(shù)據(jù)很快就可以被計算機(jī)收集起來并進(jìn)行分析,然后教師再根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教育教學(xué)方式。互聯(lián)網(wǎng)可以讓學(xué)生學(xué)得更有效,教師教得更輕松。
此次峰會的主題是“‘互聯(lián)網(wǎng)+’時代的區(qū)域教育綜合改革”,其實,區(qū)域和互聯(lián)網(wǎng)本身是有“沖突”的,互聯(lián)網(wǎng)沒有界限,而區(qū)域的概念在互聯(lián)網(wǎng)時代已經(jīng)被打破了,所以我們應(yīng)該探討的是區(qū)域與互聯(lián)網(wǎng)如何有效結(jié)合的問題。
李志民:我們教育面臨的最大問題是什么?教育公平。如何促進(jìn)教育公平?我想互聯(lián)網(wǎng)正是一個有力的工具。
在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代,傳統(tǒng)學(xué)校的部分功能將被取代。課堂知識傳輸?shù)牟糠忠驗橛辛烁玫姆绞?mdash;—互聯(lián)網(wǎng),教學(xué)效率將大大提高。教育更多地開始關(guān)注怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力,培養(yǎng)他們的合作精神,從這個角度講,教育會上一個更高的臺階。
教育信息化要關(guān)注差異
主持人:剛剛幾位專家主要從理論的角度,闡述了區(qū)域教育綜合改革中應(yīng)該注意的問題。那么,在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下,區(qū)域教育綜合改革的實踐應(yīng)該怎么做?我們又該如何推動“互聯(lián)網(wǎng)+”與區(qū)域教育的有效結(jié)合?
席建中:關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)和教育信息化,我認(rèn)為省級、市級的作用很重要,但是縣級更重要。義務(wù)教育是以縣為單位的,縣級教育管理部門如何推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”,這對整個社會的教育信息化有著非常重要的影響。
如何在縣級層面推進(jìn)教育信息化?我認(rèn)為,一方面,教育主管部門要認(rèn)識到教育信息化的重要性。目前,國家在教育信息化方面的支持力度很大,這為教育信息化的發(fā)展提供了有利的條件。另一方面,剛才也有專家提到,許多學(xué)校配備了計算機(jī)設(shè)備,但是利用率比較低。這就要求相關(guān)部門對教師開展針對性培訓(xùn),這樣才能真正讓互聯(lián)網(wǎng)與教育相融合。
郭春芳:目前,各級政府對教學(xué)設(shè)備的投入非常充分,但是一些地區(qū)的利用率不高。其中一個原因是,各級政府在考慮公平的時候,更多考慮的是資源分配是否公平,而忽略了實際運(yùn)用的不公平。雖說擁有同樣的設(shè)備,但面對不同的師資,學(xué)生的信息素養(yǎng)差距也會很大,而且這種不公平的差距只會越拉越大。
在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下,教育其實“冷熱不均”。企業(yè)非常敏感,一下子抓住了這個機(jī)會,但是教育系統(tǒng)本身并不敏感;社會比較熱,校園比較冷;城市比較熱,鄉(xiāng)村比較冷;課堂外面比較熱,課堂里面比較冷;學(xué)生比較熱,教師比較冷。這就是當(dāng)下教育信息化的現(xiàn)狀。就目前而言,我們非常遺憾地看到,教育系統(tǒng)方面的學(xué)習(xí)意識、創(chuàng)新意識并不強(qiáng)。
作為一名教師兼用戶,我認(rèn)為,教育信息化的產(chǎn)品,第一,必須要滿足教師或?qū)W生需求;第二,用起來要容易上手;第三,對教師教學(xué)質(zhì)量的提高要有效果。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下,區(qū)域教育改革的推進(jìn)主體依然是教育系統(tǒng),但是僅僅依靠教育系統(tǒng)推進(jìn)顯然是有困難的,這就要求我們積極引入企業(yè),引入企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)、優(yōu)秀的產(chǎn)品、先進(jìn)的理念。只有這樣,區(qū)域教育改革的推進(jìn)才可能更加順利。不過,盡管目前互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)非常多,但他們想更好地為教育服務(wù)、為教育改革服務(wù),還有許多工作要做。
主持人:上面說的教師的話題也好、區(qū)域的話題也好,是需要有推動力的,要有人來鼓掌喝彩。孫其華社長,您對這個問題怎么看?
孫其華:就這個沙龍的主題而言,去年可以討論,明年也可以討論,因為目前整個中國基礎(chǔ)教育和區(qū)域教育正處在轉(zhuǎn)型發(fā)展之中,這為教育發(fā)展提供了有利的條件。在基本均衡的時代,政府要提供資金將學(xué)校的資源配置調(diào)整均衡,而要想進(jìn)入到優(yōu)質(zhì)均衡的時代,就需要學(xué)校為自身注入動力,要學(xué)會自主發(fā)展,這時的責(zé)任主體就從政府回到了學(xué)校、教師身上。所以我認(rèn)為,形勢的發(fā)展和教育條件的改善是教育發(fā)展的重要動力。
主持人:據(jù)悉,教育系統(tǒng)正在修建自己的“信息高速公路”,對此,我想問問李志民主任,我國教育的“信息高速公路”計劃怎么修?
李志民:剛才許多專家都談到了教育公平的問題,什么叫公平?哲學(xué)意義上的公平是相對的公平,沒有絕對的公平;法律意義上的公平是法律面前人人平等;經(jīng)濟(jì)意義上的公平是誠信基礎(chǔ)上的等價交換。那么,教育意義上怎樣才算公平?其一是公民受教育權(quán)利的公平,其二是受教育過程中的公平,其三是受教育結(jié)果評價的公平。如何提供一個公平的機(jī)會,我們曾承諾過,給所有的省、自治區(qū)、直轄市提供1G到3G的網(wǎng)絡(luò)帶寬,我們對此進(jìn)行了大量投入,現(xiàn)在主干的帶寬已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了預(yù)期目標(biāo)……目前,教育方面的“信息高速公路”還在穩(wěn)步推進(jìn)中,希望大家能夠利用好這樣一項技術(shù)。不過也要跟各位教育局長說聲抱歉的是,之前我們一直主要關(guān)注高等教育,今后我們會更多地關(guān)注基礎(chǔ)教育。
觀念轉(zhuǎn)變是第一位的
主持人:我一直認(rèn)為,互聯(lián)網(wǎng)思維比互聯(lián)網(wǎng)更重要。我們能不能有互聯(lián)網(wǎng)思維?在座的專家都是一個個節(jié)點(diǎn),每個節(jié)點(diǎn)連接起來不就是一張網(wǎng)嗎?這些網(wǎng)互相之間串聯(lián)起來,能夠產(chǎn)生多大的力量?這難道不也是一種互聯(lián)網(wǎng)思維嗎?最后,各位專家能不能用一句話或一個關(guān)鍵詞,來告訴教育局長們,怎樣更好地推進(jìn)區(qū)域教育綜合改革?
毛新生:融合。教育部門應(yīng)該和企業(yè)相融合,真正去行動、去實施。
陳德懷:教育其實要創(chuàng)造需求。校長和教師原本可以覺得不用電腦、不用互聯(lián)網(wǎng)沒關(guān)系,但是長時間的社會影響會讓他們改變這種觀念,然后再通過校長和教師引導(dǎo)學(xué)生的需求。
孫其華:區(qū)域教育改革要想成功,主政者要想成為區(qū)域名局長,就應(yīng)該多關(guān)注教育發(fā)展趨勢。如果說,一個區(qū)域教育改革發(fā)展的理念是高度的話,教育信息化就是廣度和速度。
郭春芳:教師的信息素養(yǎng)將助推教育發(fā)展。
李志民:在技術(shù)發(fā)展如此迅速的年代,最重要的還是觀念的轉(zhuǎn)變,希望局長們能轉(zhuǎn)變觀念,也推動教師們轉(zhuǎn)變觀念。
席建中:希望各位能夠充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用,科學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)。