未來(lái)五年影響高等教育的技術(shù)力量
2015年04月22日 北京開(kāi)放大學(xué)項(xiàng)目組 中國(guó)教育報(bào)
未來(lái)五年，高等教育機(jī)構(gòu)將會(huì)面臨什么形勢(shì)？有哪些趨勢(shì)和技術(shù)將會(huì)驅(qū)動(dòng)教育的變革？有哪些挑戰(zhàn)是我們可以解決或難以克服的？我們?nèi)绾沃贫ㄓ行У膽?zhàn)略化解決方案？在新媒體聯(lián)盟（NMC）與美國(guó)高校教育信息化協(xié)會(huì)（ELI）最新發(fā)布的2015年高等教育版《地平線報(bào)告》中，我們一起尋找這些關(guān)于高等教育未來(lái)發(fā)展問(wèn)題的答案。
——編者
由新媒體聯(lián)盟（NMC）與美國(guó)高校教育信息化協(xié)會(huì)（ELI）合作完成的《新媒體聯(lián)盟地平線報(bào)告：2015高等教育版》（以下簡(jiǎn)稱《地平線報(bào)告》）在近期發(fā)布，該報(bào)告依據(jù)17個(gè)國(guó)家56位專家的投票結(jié)果，預(yù)測(cè)了2015年至2019年加速高等教育技術(shù)采用的關(guān)鍵趨勢(shì)、阻礙高等教育技術(shù)采用的重要挑戰(zhàn)以及高等教育中教育技術(shù)應(yīng)用的重要進(jìn)展。
變革、創(chuàng)新、合作
加速高等教育發(fā)展的關(guān)鍵因素
如果智能手機(jī)能夠在教和學(xué)中起到重要作用，那么教育機(jī)構(gòu)就應(yīng)該改造基礎(chǔ)設(shè)施來(lái)適應(yīng)這種教學(xué)方式。創(chuàng)建能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的環(huán)境，已經(jīng)成為大學(xué)的責(zé)任。《地平線報(bào)告》指出，為了培育創(chuàng)新人才并適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，高等教育機(jī)構(gòu)必須不斷調(diào)整自身組織結(jié)構(gòu)，保持一定的靈活性，激勵(lì)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。
當(dāng)前，教育工作者們正借助這些模式開(kāi)發(fā)新的方法和項(xiàng)目，驅(qū)動(dòng)自上而下的變革。由于學(xué)生將日常使用的技術(shù)應(yīng)用到學(xué)習(xí)上而產(chǎn)生了新的期望和行為，高等教育有必要為他們提供更為適宜的服務(wù)。密歇根大學(xué)的一位校長(zhǎng)說(shuō)：“大學(xué)需要制訂政策來(lái)激勵(lì)更多的創(chuàng)新，鼓勵(lì)更多的冒險(xiǎn)和合作，開(kāi)展更多準(zhǔn)確反映當(dāng)下工作情境的活動(dòng)。大學(xué)的組織模式要面向未來(lái)，要能夠推動(dòng)本地和全球的經(jīng)濟(jì)與文化。”
與此同時(shí)，大學(xué)之間的合作對(duì)于高等教育未來(lái)發(fā)展日益重要。如今，越來(lái)越多的高等教育機(jī)構(gòu)組成了各類聯(lián)盟，以整合資源或彼此進(jìn)行戰(zhàn)略合作來(lái)推動(dòng)高等教育的創(chuàng)新。經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展背景下，大學(xué)能夠跨越國(guó)界進(jìn)行聯(lián)合，就技術(shù)、研究或共同發(fā)展目標(biāo)開(kāi)展合作。大學(xué)課堂借助技術(shù)支持，強(qiáng)化了開(kāi)放社區(qū)和大學(xué)聯(lián)盟的趨勢(shì)?！兜仄骄€報(bào)告》顯示，教育機(jī)構(gòu)在未來(lái)將成為更大生態(tài)系統(tǒng)的一部分，其中高等教育機(jī)構(gòu)的長(zhǎng)期生存及其作用依賴于互惠互利的伙伴關(guān)系。
如今，人們對(duì)利用新的數(shù)據(jù)來(lái)源促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)、開(kāi)展形成性評(píng)價(jià)、開(kāi)展績(jī)效測(cè)量越來(lái)越感興趣，由此催生了一個(gè)新領(lǐng)域——數(shù)據(jù)支持的學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)，也就是學(xué)習(xí)分析技術(shù)。學(xué)習(xí)分析是網(wǎng)站分析在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，借助數(shù)據(jù)來(lái)分析學(xué)習(xí)者的特征，收集和分析學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行交互的大量信息，以便提出更好的教學(xué)方法，讓學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，甄別有可能輟學(xué)的學(xué)生，評(píng)價(jià)影響學(xué)生完成課程和獲得成功的因素。
2001年，麻省理工學(xué)院發(fā)起了開(kāi)放課件運(yùn)動(dòng)（OCW），其2200多門(mén)課程的教學(xué)材料都能夠在網(wǎng)上免費(fèi)訪問(wèn)?？▋?nèi)基.梅隆大學(xué)和哈佛大學(xué)等著名大學(xué)紛紛響應(yīng)，也啟動(dòng)了自己的開(kāi)放學(xué)習(xí)項(xiàng)目。
十幾年后的今天，開(kāi)放教科書(shū)是讓更多學(xué)生能夠負(fù)擔(dān)得起教育費(fèi)用、削減過(guò)高成本的可行方式。在美國(guó)萊斯大學(xué)免費(fèi)教科書(shū)計(jì)劃和大學(xué)開(kāi)放教科書(shū)組織等機(jī)構(gòu)的推動(dòng)下，開(kāi)放教科書(shū)也日漸流行起來(lái)。
同時(shí)，在線和面授相結(jié)合的混合式學(xué)習(xí)也在高等院校中日益流行。最近，美國(guó)國(guó)家教育統(tǒng)計(jì)中心的報(bào)告顯示，美國(guó)有1/10的學(xué)生參加全在線的課程學(xué)習(xí)?！兜仄骄€報(bào)告》指出，隨著在線學(xué)習(xí)形式的持續(xù)增長(zhǎng)，高等教育機(jī)構(gòu)正在開(kāi)發(fā)更多的在線課程來(lái)代替或補(bǔ)充現(xiàn)行課程。
為了應(yīng)對(duì)現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)空間也需要重新設(shè)計(jì)。很多學(xué)校紛紛升級(jí)無(wú)線網(wǎng)帶寬來(lái)創(chuàng)建“智慧教室”，并支持網(wǎng)絡(luò)會(huì)議和其他形式的遠(yuǎn)程協(xié)作交流?！兜仄骄€報(bào)告》指出，這種趨勢(shì)要求大學(xué)考慮將校園的非正式環(huán)境改進(jìn)為促進(jìn)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。有些人流密集的休閑場(chǎng)所，例如大廳、中庭和走廊等被專門(mén)設(shè)計(jì)成利于學(xué)生聚集和開(kāi)展更有效工作的場(chǎng)所。
個(gè)性化學(xué)習(xí)、數(shù)字素養(yǎng)、復(fù)雜思維
高等教育面臨的重要挑戰(zhàn)
互聯(lián)網(wǎng)的到來(lái)使人們通過(guò)便攜設(shè)備就能夠獲取大量信息，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注自主的、基于興趣的學(xué)習(xí)。這類學(xué)習(xí)在博物館、科學(xué)中心以及個(gè)人學(xué)習(xí)網(wǎng)站中尤為常見(jiàn)，可以歸類為非正式學(xué)習(xí)。學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)路徑與興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)習(xí)的參與性。許多專家認(rèn)為，非正式與正式學(xué)習(xí)相結(jié)合可以創(chuàng)設(shè)高等教育的新環(huán)境，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒑闷嫘囊约白钪匾膭?chuàng)造力。
但是，《地平線報(bào)告》指出，目前還沒(méi)有找到特別好的方法來(lái)評(píng)估非正式學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。這需要教育系統(tǒng)制定國(guó)家政策，進(jìn)一步指導(dǎo)非正式學(xué)習(xí)的認(rèn)證。許多高等院校也開(kāi)始意識(shí)到，為加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)，必須優(yōu)先培養(yǎng)師資隊(duì)伍。
卡內(nèi)基.梅隆大學(xué)開(kāi)放學(xué)習(xí)項(xiàng)目的研究顯示，自適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境的智能輔導(dǎo)幾乎與一對(duì)一輔導(dǎo)教學(xué)同樣有效。在2012年，他們宣布撥付900萬(wàn)美元用于資助學(xué)習(xí)模式的重要突破，專門(mén)投資于幾個(gè)開(kāi)發(fā)自適應(yīng)學(xué)習(xí)解決方案的組織和院校，并建立了“個(gè)性化學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)”。
為了讓個(gè)性化學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)，教育研究者強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境要具有適應(yīng)性和靈活性。在設(shè)計(jì)或?qū)嵤﹤€(gè)性化學(xué)習(xí)方案和活動(dòng)之前，必須精確了解學(xué)生的喜好以及需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有靈活性，盡可能高效，同時(shí)仍然需要足夠的指導(dǎo)。
當(dāng)今世界，高階思維是一種寶貴的技能，對(duì)于理解和解決復(fù)雜的、現(xiàn)實(shí)世界中面臨的問(wèn)題非常必要。“復(fù)雜思維”指的是理解復(fù)雜性事物的能力，或認(rèn)識(shí)系統(tǒng)如何運(yùn)轉(zhuǎn)并借此解決問(wèn)題的能力。而鼓勵(lì)復(fù)雜思維與交流也成為高等教育的一項(xiàng)挑戰(zhàn)。
如今，教育的新模式正在為傳統(tǒng)高等教育模式帶來(lái)前所未有的壓力。新的模式既能夠提供省錢(qián)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，又能夠讓學(xué)習(xí)者更快地獲得學(xué)位，這將越來(lái)越讓人期待和向往。但是，不斷上漲的私立和公立大學(xué)學(xué)費(fèi)使得這一挑戰(zhàn)更加嚴(yán)峻。
另外，對(duì)于教師工作的考核，很多大學(xué)將研究置于比教學(xué)更重要的位置。根據(jù)“泰晤士報(bào)高等教育世界大學(xué)排名”的方法，一所院校的科研影響力是13個(gè)標(biāo)準(zhǔn)中最具有影響的因素。學(xué)術(shù)界也普遍認(rèn)為，研究的成果比教師的天賦和技能更為重要。但是，這種想法導(dǎo)致忽視有效的教學(xué)實(shí)踐，導(dǎo)致單一從事教學(xué)的人員薪酬較低，也往往被人們輕視；而學(xué)生則不得不接受大學(xué)研究人員過(guò)時(shí)的教學(xué)風(fēng)格。為解決這個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，澳大利亞政府在2014年至2015年教育部撥付的補(bǔ)助資金以及在促進(jìn)高等教育優(yōu)質(zhì)教學(xué)的項(xiàng)目預(yù)算中，安排了高等教育中注重學(xué)習(xí)體驗(yàn)質(zhì)量的重要內(nèi)容。
翻轉(zhuǎn)課堂、創(chuàng)客空間、物聯(lián)網(wǎng)
高等教育未來(lái)發(fā)展的技術(shù)方向
《地平線報(bào)告》將教育技術(shù)定義為“可用于提高教學(xué)、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新研究的工具與資源”。
自帶設(shè)備（BYOD）和翻轉(zhuǎn)課堂被《地平線報(bào)告》列為將在1年內(nèi)被采用的教育技術(shù)。
自帶設(shè)備是指人們把自己的筆記本電腦、平板電腦、智能手機(jī)或其他移動(dòng)設(shè)備帶到學(xué)習(xí)或工作場(chǎng)所的做法。2013年，思科合作伙伴網(wǎng)絡(luò)的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，超過(guò)95%的受訪教師在工作中自帶設(shè)備。還有研究顯示，大學(xué)生平均每天使用手機(jī)時(shí)間超過(guò)3.5個(gè)小時(shí)。對(duì)高等教育機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，自帶設(shè)備的重點(diǎn)不僅僅是“設(shè)備”，而是用戶裝載到設(shè)備上的個(gè)性化應(yīng)用程序，能夠幫助他們更好地組織筆記、教學(xué)大綱和校內(nèi)外日程表。
而翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式則是重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂內(nèi)的寶貴時(shí)間用來(lái)開(kāi)展主動(dòng)的基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，共同研究如何應(yīng)對(duì)本地化或經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)以及其他現(xiàn)實(shí)世界面臨的問(wèn)題，從而獲得更深層次的理解。學(xué)生能夠隨時(shí)訪問(wèn)在線工具和資源，教師也有了更多的時(shí)間與每個(gè)人交流。
《地平線報(bào)告》顯示，翻轉(zhuǎn)課堂非常適用于高等教育，重新調(diào)整的課堂模式讓學(xué)生在大型導(dǎo)論課上有更多參與課程以及與同學(xué)交互的機(jī)會(huì)。教師也能通過(guò)關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，尤其那些對(duì)學(xué)生有挑戰(zhàn)的內(nèi)容，從而更加有效地利用時(shí)間。
根據(jù)《地平線報(bào)告》，未來(lái)2年至3年被高等教育采用的技術(shù)是“創(chuàng)客空間”和“可穿戴技術(shù)”。
“創(chuàng)客空間”通常立足于社區(qū)，是一個(gè)技術(shù)愛(ài)好者經(jīng)常聚會(huì)、分享和探討電子硬件、制造工具、編程技術(shù)和技巧的地方。“創(chuàng)客空間”中常見(jiàn)的工具包括激光切割機(jī)、電烙鐵、樂(lè)高玩具、阿多尼斯開(kāi)源平臺(tái)（Arduinos）、樹(shù)莓派（RaspberryPi）電腦和電路小配件等。它的總體目標(biāo)是為人們提供自由實(shí)驗(yàn)和親自制作物品的地方，并促進(jìn)創(chuàng)造性社區(qū)的形成。
如今，越來(lái)越多的大學(xué)建立了跨學(xué)科的“創(chuàng)客空間”中心。美國(guó)佛羅里達(dá)理工大學(xué)近期設(shè)立了首個(gè)實(shí)驗(yàn)班，裝備了大量先進(jìn)的技術(shù)設(shè)施，包括55臺(tái)3D打印機(jī)和掃描儀。英國(guó)普利茅斯藝術(shù)學(xué)院也與歐洲一些主要的微觀裝配實(shí)驗(yàn)室合作，設(shè)計(jì)了以工作坊和實(shí)習(xí)形式開(kāi)展的專業(yè)創(chuàng)意項(xiàng)目，學(xué)生和社區(qū)成員可自由使用3D打印機(jī)、掃描儀、數(shù)控銑床、數(shù)控機(jī)床、激光切割機(jī)和乙烯基切割機(jī)等。
谷歌眼鏡能夠以免提形式顯示信息，通過(guò)語(yǔ)音命令進(jìn)行通信、廣播與記錄學(xué)生的培訓(xùn)活動(dòng)。這種能夠被用戶以配飾形式的“可穿戴技術(shù)”，優(yōu)勢(shì)在于它能夠方便地整合睡眠監(jiān)測(cè)、運(yùn)動(dòng)記錄、地理定位和社交媒體交互等工具，還能實(shí)現(xiàn)虛擬環(huán)境?！兜仄骄€報(bào)告》顯示，可穿戴技術(shù)在未來(lái)幾年內(nèi)將顯著增長(zhǎng)。
再想象一下，如果機(jī)器能夠“學(xué)習(xí)”人們的學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度并實(shí)時(shí)調(diào)整內(nèi)容，或者當(dāng)學(xué)生需要時(shí)提供個(gè)性化輔導(dǎo)，就能實(shí)現(xiàn)大規(guī)模地為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)。這就是最新出現(xiàn)的自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)。
根據(jù)《地平線報(bào)告》，自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)將會(huì)在未來(lái)4年至5年被教育領(lǐng)域廣泛采用。不久的將來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)將實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界與信息世界物物相連的網(wǎng)絡(luò)。那時(shí)，人們的生活尤其是學(xué)習(xí)將變得更加高效與合理。在教學(xué)方面，高等教育中物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用將會(huì)整合個(gè)性化學(xué)習(xí)材料和提供即時(shí)反饋的形成性評(píng)價(jià)技術(shù)，開(kāi)展更有效的混合式學(xué)習(xí)。（北京開(kāi)放大學(xué)項(xiàng)目組）
《中國(guó)教育報(bào)》2015年4月22日第11版
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