山東提前試點(diǎn)現(xiàn)代學(xué)徒制 企業(yè)或成職教辦學(xué)主體
2014年12月15日
12日,教育部副部長(zhǎng)魯昕表示,我國(guó)職業(yè)教育將進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)。記者了解到,山東省部分院校已經(jīng)開(kāi)展相關(guān)工作,學(xué)徒制學(xué)生手握三證,畢業(yè)就能上崗。但現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)仍面臨不少問(wèn)題,急需校企融合,讓企業(yè)成為職業(yè)教育辦學(xué)主體。
學(xué)徒制實(shí)驗(yàn)班學(xué)生,畢業(yè)后進(jìn)入德資企業(yè)
當(dāng)其他同學(xué)還在努力找工作時(shí),濟(jì)南職業(yè)學(xué)院的畢業(yè)生朱峰良已經(jīng)手握“三證”到德資企業(yè)上班了。
朱峰良告訴記者,除了畢業(yè)證,他還分別獲得了德國(guó)工業(yè)機(jī)械職業(yè)崗位資格證書(shū)和費(fèi)斯托等七家駐濟(jì)德資企業(yè)的員工證書(shū)。
“‘中德班’是為駐濟(jì)德資企業(yè)訂單培養(yǎng)的首批學(xué)生,也是現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)驗(yàn)班。”在畢業(yè)典禮上,濟(jì)南職業(yè)學(xué)院中德培訓(xùn)中心總負(fù)責(zé)人、黨委書(shū)記王小平表示,學(xué)院2011年與德國(guó)工商大會(huì)合作,引進(jìn)德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。
據(jù)悉,學(xué)生如果想進(jìn)德企工作,要進(jìn)行筆試和面試,考試合格后由企業(yè)挑選,學(xué)生也要實(shí)地考察企業(yè),雙選成功后,學(xué)生將獲得在校生和德資企業(yè)準(zhǔn)員工的雙重身份。
對(duì)于現(xiàn)代學(xué)徒制的建設(shè),教育部副部長(zhǎng)魯昕12日表示,現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)要落實(shí)好招生招工一體化,明確學(xué)生與學(xué)徒的雙重身份和校企雙主體的職責(zé),逐步建立起中國(guó)特色現(xiàn)代學(xué)徒制。
在山東的學(xué)徒制試點(diǎn)中,學(xué)校作為一元,對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)理論和實(shí)踐培訓(xùn)。企業(yè)作為另一元,負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際職業(yè)培訓(xùn)。
推廣現(xiàn)代學(xué)徒制,單靠學(xué)校難以完成
據(jù)悉,傳統(tǒng)學(xué)徒制重實(shí)踐輕理論,職業(yè)教育在發(fā)展中出現(xiàn)了理論與實(shí)踐脫節(jié)的情況。而現(xiàn)代學(xué)徒制則是招生與招工合二為一,學(xué)生既是學(xué)生又是學(xué)徒,綜合了兩者的優(yōu)點(diǎn)。
中德“雙元制”培養(yǎng)就是德國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制在中國(guó)的翻版,德國(guó)工商大會(huì)目前在中國(guó)已與50多家職業(yè)院校建立了合作關(guān)系。
但在采訪中,多家職業(yè)院校的負(fù)責(zé)人認(rèn)為,不少職業(yè)院?；蚨嗷蛏俣家验_(kāi)始現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn),但還面臨著師資缺乏、課程體系不完善、企業(yè)積極性不高等問(wèn)題。
“教師重視知識(shí)傳授,實(shí)踐只是做幾個(gè)零件,但拿到企業(yè)一看,差得太多。”有業(yè)內(nèi)人士介紹,即使完成教學(xué)任務(wù),但到了企業(yè)一比較才發(fā)現(xiàn),水平還差得遠(yuǎn)。
除了課程體系需要重新設(shè)計(jì),學(xué)生和老師對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的考核方式還需要適應(yīng)。“企業(yè)測(cè)試就是看學(xué)生的技能,通過(guò)率有時(shí)候并不高。”
另外,有些企業(yè)既想招高水平的學(xué)生,又怕學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)踐耽誤生產(chǎn),這種怕為教育付出成本的想法讓職校與企業(yè)合作困難重重。
相關(guān)專(zhuān)家表示,發(fā)達(dá)國(guó)家將現(xiàn)代學(xué)徒制的推廣作為一項(xiàng)國(guó)家戰(zhàn)略,設(shè)有專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu),并撥出專(zhuān)項(xiàng)資金。“我們只是有個(gè)提法,政府不提供資源,單靠學(xué)校很難完成。”
推進(jìn)校企一體,職業(yè)教育院校引入企業(yè)
為解決職業(yè)教育難題,濟(jì)南市教育部門(mén)在職業(yè)學(xué)校中實(shí)施“能工巧匠”進(jìn)校園計(jì)劃,專(zhuān)業(yè)教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師每?jī)赡暌狡髽I(yè)頂崗實(shí)踐兩個(gè)月。
“我們不僅要重構(gòu)教學(xué)體系,還將給企業(yè)進(jìn)行稅收優(yōu)惠。”山東教育部門(mén)工作人員表示,未來(lái)將建立中職、高職、應(yīng)用型本科相銜接的課程體系,將學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)補(bǔ)貼和投保經(jīng)費(fèi)納入公用經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助范圍。
“我們不僅要推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)銜接配套,還要推進(jìn)校企一體化育人。”據(jù)悉,職業(yè)教育不僅要試點(diǎn)現(xiàn)代學(xué)徒制,還要引入企業(yè),讓企業(yè)注資參與辦學(xué),成為職業(yè)教育的一個(gè)主體。
對(duì)此,不少職業(yè)院校已經(jīng)進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)共建的嘗試。濟(jì)南三職專(zhuān)與藍(lán)海大飯店聯(lián)合辦學(xué),在烹飪專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了“藍(lán)海大飯店”班。濟(jì)南職業(yè)學(xué)院也與迅達(dá)電梯公司合作,共建電梯工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)。
這個(gè)方向也得到了教育部的認(rèn)同。教育部副部長(zhǎng)魯昕表示,要充分發(fā)揮企業(yè)辦學(xué)主體作用,健全企業(yè)參與制度,夯實(shí)產(chǎn)教融合的發(fā)展基礎(chǔ)。（王光營(yíng)）（完）
來(lái)源： 齊魯晚報(bào)
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