網(wǎng)絡(luò)公開課 求知新平臺
2011年01月21日 人民日報
近日，美國麻省理工學(xué)院、耶魯大學(xué)、哈佛大學(xué)等世界名校公開課在中國網(wǎng)絡(luò)上空前火爆。這種公開課不僅受到年輕人熱捧，甚至改變了一些人的生活方式。有些人堅持每天利用業(yè)余時間看一課，以網(wǎng)上“淘課”為標(biāo)志的民間“充電”行動就此掀起。英國是開設(shè)網(wǎng)絡(luò)公開課較早的國家，其影響力已輻射到世界各個角落。
“沒有入學(xué)門檻，只有畢業(yè)門檻”。英國遠(yuǎn)距離教學(xué)可追溯至1969年成立的開放大學(xué)。我從上世紀(jì)90年代發(fā)現(xiàn)了BBC的開放大學(xué)節(jié)目后，就成了此節(jié)目的擁護(hù)者。隨著數(shù)字電視和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異，遠(yuǎn)距離教學(xué)的理念和實踐都在發(fā)生重大變化。特別是始于2006年的英國的“開放學(xué)習(xí)”計劃，基于資源共享原則，利用網(wǎng)絡(luò)無遠(yuǎn)弗屆、交叉串連的功能，在開放大學(xué)團(tuán)隊的主導(dǎo)下，通過電腦虛擬空間營造網(wǎng)絡(luò)公開課程。如今已有225個國家和地區(qū)的300萬名規(guī)律性參與者成為這一計劃的踐行者。
網(wǎng)絡(luò)公開課程的參與者可分成兩大類，第一類猶如“旁聽生”，他們通過開放學(xué)習(xí)來實現(xiàn)非正式的、終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)?，F(xiàn)年70歲的巴瑞是一名網(wǎng)絡(luò)旁聽生。他對歷史特別感興趣，通過這個網(wǎng)絡(luò)，他逐漸領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的竅門。他說：“過去我花了很多錢，買了很多書，可常常只能學(xué)到一鱗半爪；而現(xiàn)在，所需信息信手拈來。”
物理學(xué)博士查爾斯現(xiàn)為一名電腦顧問。他一向熱愛學(xué)習(xí)新事物，加入“開放學(xué)習(xí)”論壇后，可以同來自世界各地的學(xué)生互相切磋?，F(xiàn)在他正考慮再念一個MBA，透過“開放學(xué)習(xí)”的大綱，他找出了幾種可能的資金來源，列出幾家商學(xué)院的優(yōu)缺點，更堅定了繼續(xù)充實自己的信念。
第二類參與者可稱之為“社交性學(xué)生”，這些人或因為生病行動不便，或需要在家中照顧親人而與外界接觸較少。網(wǎng)絡(luò)公開課為他們提供了更多聯(lián)系外界的機(jī)會。在“開放學(xué)習(xí)”研究報告中，記錄了這類學(xué)生的心聲：
“我因病在家休養(yǎng)，很擔(dān)心長時間不用大腦，思考能力會慢慢衰退。很高興發(fā)現(xiàn)了開放學(xué)習(xí)這個資源，它非常適合我目前的需求。”
“我要照看兩個孩子，每天很忙，網(wǎng)絡(luò)公開課讓我可以彈性地選擇學(xué)習(xí)時間，使我在家中也可以充實自己。”
網(wǎng)絡(luò)公開課還可以提供更多的服務(wù)給“社交性學(xué)生”，例如不同的單元、科目都應(yīng)該另外開辟自己的社交網(wǎng)站；已增設(shè)的錄像博客功能鍵，可以讓不同的參與者借鑒別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗；此外，“開放學(xué)習(xí)”也希望加強(qiáng)自我回饋機(jī)制，讓使用者保留課程內(nèi)容和論壇的互動資料。
“開放學(xué)習(xí)”計劃的合作者來自英國和世界各地的高等教育機(jī)構(gòu)，它們參與其中的動機(jī)不盡相同：有的喜歡“開放學(xué)習(xí)”所提供的網(wǎng)絡(luò)空間，有的希望能夠借此進(jìn)一步研究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能和潛力，有的則希望借機(jī)發(fā)表自己的教學(xué)素材，同時也借用別人在網(wǎng)絡(luò)課程中公開的材料。無論合作初衷怎樣，合作者們都認(rèn)為這一教學(xué)計劃是一種永續(xù)的、互惠互利的合作機(jī)會。美國菲爾丁大學(xué)的蓋由博士就采用“開放學(xué)習(xí)”輔助博士班授課，她說：“開放學(xué)習(xí)對我的學(xué)生們太有價值了，討論區(qū)、聊天室、錄像博客里常有他們的身影，可大幅提高他們的學(xué)習(xí)興趣！老師們也認(rèn)為‘開放學(xué)習(xí)是一種非常便捷的學(xué)習(xí)方式’。”
網(wǎng)絡(luò)公開課為大眾提供了一個嶄新的學(xué)習(xí)平臺，不僅對傳統(tǒng)大學(xué)，也對許多個人學(xué)習(xí)者及教學(xué)者產(chǎn)生了沖擊。雖然到目前為止，還很難對網(wǎng)絡(luò)公開課的內(nèi)容、利弊、影響等作出全面評估，然而教育資源全球共享，無疑為有志于活到老、學(xué)到老的人們勾畫出了一幅美好的藍(lán)圖。
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