內(nèi)蒙古二連浩特：“特色教學(xué)”發(fā)揮遠(yuǎn)教功效
2010年09月28日 中國(guó)共產(chǎn)黨新聞網(wǎng)
內(nèi)蒙古二連浩特市啟用黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)建設(shè)以來(lái)，始終以“學(xué)”為載體，堅(jiān)持把發(fā)揮遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)作用與滿(mǎn)足廣大黨員干部學(xué)習(xí)需求有機(jī)結(jié)合起來(lái)，推出“特色教學(xué)”，確保學(xué)出效果，用出效益。
因需施教，開(kāi)展有的放矢的“點(diǎn)播教學(xué)”。市遠(yuǎn)程教育管理中心堅(jiān)持實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效的原則，制定了統(tǒng)一的教學(xué)工作流程，各終端站點(diǎn)嚴(yán)格按照工作流程科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)，合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。遠(yuǎn)程教育各終端站點(diǎn)組織黨員群眾代表通過(guò)召開(kāi)座談會(huì)，發(fā)放征求意見(jiàn)表等方式，掌握黨員干部和群眾的實(shí)際需求，并從黨員群眾的年齡、文化結(jié)構(gòu)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際開(kāi)展“菜單式”點(diǎn)播教學(xué)，因需施教，有的放矢。
因人施教，實(shí)行靈活多樣的“分類(lèi)教學(xué)”。市遠(yuǎn)程教育管理中心指導(dǎo)各終端站點(diǎn)在學(xué)習(xí)形式上采取分類(lèi)施教方式，對(duì)于不同類(lèi)型的群體，學(xué)習(xí)內(nèi)容各有側(cè)重，比如：對(duì)年邁體弱的黨員干部采取送學(xué)上門(mén)的方式進(jìn)行教學(xué)，真正讓群眾坐得住、學(xué)得懂、用得上；對(duì)老齡黨員側(cè)重于黨的方針政策和文化娛樂(lè)方面的學(xué)習(xí)；對(duì)年輕黨員，重點(diǎn)加強(qiáng)政治理論和法律法規(guī)知識(shí)的學(xué)習(xí)；對(duì)嘎查、社區(qū)“兩委”班子成員，除要求學(xué)好政策理論和致富技能外，還有針對(duì)性地組織他們學(xué)習(xí)行政管理和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)。
因地施教，開(kāi)發(fā)地方特色的“本土教學(xué)”。市遠(yuǎn)程教育管理中心對(duì)現(xiàn)有各種音視頻節(jié)目進(jìn)行清查整理并登記造冊(cè)，進(jìn)行再加工、數(shù)字化改造或優(yōu)化組合，納入市級(jí)教學(xué)資源庫(kù)。針對(duì)口岸產(chǎn)業(yè)發(fā)展迫切需要、具有典型意義、自主開(kāi)發(fā)難度較大的教學(xué)資源，主要采取購(gòu)買(mǎi)或協(xié)作交流的方式引進(jìn)，進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，加載本土特色內(nèi)容，降低教學(xué)資源建設(shè)成本。目前通過(guò)單位征集、網(wǎng)絡(luò)下載、定向購(gòu)買(mǎi)、自主開(kāi)發(fā)的方式完成政治理論、社區(qū)建設(shè)、農(nóng)牧區(qū)建設(shè)、就業(yè)技能、醫(yī)療衛(wèi)生、計(jì)劃生育等10大類(lèi)100個(gè)小時(shí)的教學(xué)課件，這些本土教學(xué)資源受到黨員群眾的普遍歡迎。（吳潔）
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